課程-橋梁博物館

兩江四湖橋梁研學(xué)

一(yī)、主題說明

我們知道(dào)桂林城市的(de)特點，千峰環野立，一(yī)水抱城流，城窄山将壓，江寬地(dì)共浮。這把城市和(hé)山水的(de)關系解讀得非常清楚。兩江四湖水系的(de)建設延續了這麽一(yī)個山水園林城市的(de)格局。大家知道(dào)桂林山水甲天下，實際上桂林還是全國第一(yī)批曆史文化名城，我們的(de)曆史、我們的(de)文化很重要。同時桂林還是國際旅遊勝地(dì)。

我們做(zuò)了很多橋梁，這些橋梁似曾相識，有的(de)像舊(jiù)金山的(de)金門大橋，有的(de)像趙州橋。20年(nián)前，專家也有疑問，國際旅遊勝地(dì)，外國人來看他們國家的(de)仿制品，是否合适？也引發了我們的(de)思考，我們到底需要什麽樣的(de)建築？怎麽樣又要國際化，又要現代化，又要本土化，又要民族化？

2001年(nián)底古榕雙橋、榕溪橋等近10座新景橋先後完工，兩江四湖“中外名橋博覽園”建成，10座橋梁評定為(wèi)優良工程。兩江四湖上面的(de)很多橋，包括像陽橋、北鬥七星橋、榕溪橋、玻璃橋、古榕雙橋等，都是很有曆史的(de)。如(rú)果不是真的(de)那怎麽可(kě)能這麽介紹嘛，隻是後頭為(wèi)了修繕和(hé)觀賞效果在橋身或者橋面上會進行裝飾，但就橋本身而言，不僅古老，而且也是濃縮着古老桂林人民的(de)智慧結晶的(de)，從觀賞性和(hé)教育性兩個方面來看都是極具價值的(de)。

二、學(xué)習目标

1、知識目标：桂林兩江四湖環城水系的(de)發展史和(hé)由來，了解橋梁設計學(xué)，古典園林設計學(xué)

2、情感目标：桂林深厚的(de)曆史文化、優美的(de)自(zì)然山水、良好的(de)生态環境在兩江四湖環城水系中得到完美、和(hé)諧的(de)統一(yī)，激發學(xué)生愛家鄉的(de)熱情。

3、能力目标：能夠牢記現有兩江四湖環城水系至少四座著名的(de)橋梁.

4、讓學(xué)生感受中國橋梁的(de)建築之美，建立對中國傳統文化的(de)自(zì)信，培養學(xué)生的(de)民族自(zì)豪感。

三、活動環境：桂林兩江四湖景區

“石令人古，水令人遠，園林水石，最不可(kě)無”。中國古典園林以自(zì)然山水為(wèi)創作範本，水面是園林中必不可(kě)少的(de)構成要素。有水自(zì)然就有橋。橋是水面上聯系交通的(de)建築，既有聯系景點、組成遊覽路線的(de)實用功能，又有美化、點綴山水景觀，增加水面空間層次等美學(xué)功能。橋在園林中的(de)應用及其美學(xué)意義的(de)開發，經曆了一(yī)個發展演變的(de)過程，演化出了多種類型的(de)園橋。涉水踏步的(de)汀步橋、貼近水邊的(de)平橋、曲折迂回的(de)曲橋、線條流暢的(de)拱橋、遮風避雨形式 優美的(de)亭橋與廊橋等，不同類型的(de)園橋有其适應的(de)環境特點，在園林中承擔了溝通、構景、賞 景等不同的(de)功能。

桂林兩江四湖環城水系是與漓江齊名的(de)又一(yī)條黃金水道(dào)，它是一(yī)個開放式的(de)旅遊休閑場所，類似于杭州西湖，不收門票(piào)，區域很大，是一(yī)個集交通與旅遊的(de)環城水系。兩江四湖讓桂林實現了“城在景中，景在城中，城景交融”，成為(wèi)桂林的(de)旅遊名片。既然是環城水系，橋肯定是必不可(kě)少。兩江四湖上的(de)橋有10幾座，到處建設的(de)時候，市裏就覺得桂林是國際旅遊城市，兩江四湖的(de)橋梁一(yī)定要建成名橋，就是要吸納中外名橋的(de)精華，以世界名橋為(wèi)藍本，同時結合桂林山水城市的(de)天然環境，兼容并蓄，因地(dì)制宜，加以創新，突出特色。所以，兩江四湖就有了古榕雙橋、西清橋、彩虹橋、麗澤橋、玻璃橋、北鬥七星橋、玻璃橋等富有想象力、更富有激情的(de)橋。

四、活動安排：

1、行前預習：自(zì)行搜集橋梁知識和(hé)現場觀察

2、行中：車上介紹桂林兩江四湖的(de)景區概況、在廣西傳統文化中的(de)地(dì)位、安全須知，檢查預習情況、分組積分。

3、在課堂學(xué)習中，通過貼近學(xué)生生活的(de)例子(zǐ)導入課程，通過結構清晰、生動活潑的(de)課堂互動 來學(xué)習預備知識，理(lǐ)解中國古典園林中橋的(de)功能，掌握園林中橋的(de)常見類型及其适應的(de)環境特點。調查活動學(xué)生通過預備知識的(de)學(xué)習，帶着疑問和(hé)好奇走進兩江四湖景區。

4、進入後，學(xué)生跟随指導老師前往授課地(dì)點。教師發布任務，向學(xué)生明确實踐課程的(de)主要任務，強調活動安全注意事項。各小組學(xué)生在指導老師的(de)帶領下調查各種各樣的(de)橋以及橋梁周邊環境，來實地(dì)感受橋與環境高(gāo)度融合之美，為(wèi)後期橋梁造型與選型實踐活動做(zuò)好準備，同時在活動過程中鍛煉了學(xué)生的(de)小組分工與動手實踐能力。實踐活動考察結束後，進行實踐活動環節。首先老師組織學(xué)生進行橋梁造型與選型課程的(de)實踐環節知識講解。接着以小組為(wèi)單位開展實踐活動。

活動：不同造型橋梁承重能力探究。由紙來搭建一(yī)座簡易的(de)橋梁，并對橋梁的(de)承重能力進行實驗探究。

任務完成後，各小組同台展示，每小組選派一(yī)名發言人 講解其選擇的(de)橋型與設計思路，展示小組搭建的(de)橋梁模型，分享活動收獲與感想。教師和(hé)學(xué)生共同根據學(xué)生的(de)表現進行總結評價，共同評分，評比優秀小組，發放獎品激勵學(xué)生。